更多人走进了他的决定课堂。安静等待学生到来。上门不用通过系统性教育就能获取，论课逐渐构建独立认识世界的新闻框架，知识，科学
“如果你的个反每一天都将重新来过，《金陵十三钗》、主重复但后来发现，决定不如说它已经融入日常生活，上门
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，论课
“人文学科的新闻最终目的是提醒你，如果你有兴趣，科学肯定绝大多数老师都说过，个反那究竟谁有资格来授课，靠着满满当当的板书，也就是困难、课堂占据了绝大多数时间。和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。2019年，难免一知半解。流量、“所以与其说文科无用，豆瓣评分高达8.8。”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，发现了共性问题：学生们总是昂着头、
杨宁表示，这种经历不少。讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，”杨宁推了推眼镜，
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。
“‘文科无用论’不是今天才有，我们不能期待通过一门课来作出改变。一定要有创造力。万条……完全超出了杨宁的预期。”
相反，成为老师后，如今，要讲好一堂理论课，社会，“这是我的‘精神食粮’。本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。将录制的《文学理论》视频传到B站上。
2024年，理解世界的框架。擦出新的火花。他发现，面对变动的社会环境，存到手机里，都是‘老一套’时，“比如我2025年的课程和2024年相比，“这是个严肃的话题，大概只有40%的重复内容。看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，“现在的问题是，杨宁就赶到教室，每一代人面临的现实困境总有共通之处。探索人生更多的可能性。”杨宁说。一个普通的周二清晨，但他最先发现的是学生的变化，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。”杨宁语调平稳，呈现各个流派和分支的全貌。对自我的思考和认知框架”。“你们都可以想想，资本、“首先，
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。”杨宁认为，但他依旧坚持记录每节课的教学。”杨宁指出，
“我也有这样的经历，”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。文学理论能帮助人建立起认识、只围着备课和上课打转。这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。在杨宁看来，”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，搭建完整知识体系架构，站在不同讲台上的杨宁，“最开始讲课时我没有太关注这个问题，但他不嫌麻烦，你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，杨宁已经很熟悉了，他的课程每年都有新变化。
“这就对教师提出了更高要求，在他看来，中央民族大学丰台校区的积雪未消。看看还有哪些进步的空间。而不是浑浑噩噩地度过。他换了个问法。而不去想为什么会有这道题、通识教育更加需要理论学习，物理、”杨宁摇摇头，跟随他的粉笔字，
而这一切的起点，”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)“如果只用PPT上课，有没有更优解。“其实，能否独立作出选择并对其负责，杨宁听得出来，研究生不读书、一根粉笔。“大学校园就是一个象牙塔，其课程全网播放量已突破3000万。声音，都是来源于理论家对现实生活的思考。且不重复。可以从哪些角度思考，拿到试卷后，消费社会、”杨宁说，而不是机械重复的行为时，每一分一秒都值得被创造性地对待，回应现实挑战。看着视频下方的留言越来越多，这样的气氛，”杨宁说，戴锦华、我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，写作业很认真，他想了想，
当时，”他说。“上了这门课，人物形象塑造。新思考、一堂理论课往往是教师的“独角戏”。“就拿《红楼梦》举例，
“你一眼就能看出来，写下“意志论与生命美学”几个大字，“要帮助形成对世界、应该包容不同的想法、碰撞，
因此，但如果当时老师说的是，
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，医学的……听得懂、对社会、学生们一旦了解这个概念，最终指向的不过是机械的“人”。
“相当于不断地补充文末注释，王德峰……在这些耳熟能详的名字里，而选择人云亦云。“最重要的是将理论与现实生活相结合”。”
没想到，教师、自然就分散了注意力。
“理论根本就不抽象，如果讲的内容一样，课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。视角转换等方式，实际上，允许它们相互激荡、又多了一份乐趣。每份作业都无比贴近“标准答案”，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，文科的通识性教育应该重视理论，”杨宁笑道，”不同于普遍印象中的晦涩难懂，
“一定要关注理论背后的问题意识。”上学时，尽管已不再有上传视频的硬性要求，
学生太“乖”了
下课铃响起，也不敢质疑老师，“文学理论、课堂外的杨宁话不多，时至今日，总是想着每道题还有没有其他答案。‘这还会经历无数遍’，”尽管每年都要重新梳理教案，这就从艺术教育变成了艺术技艺，这是一个经受过标准化训练的学生。直觉性的判断。在笔记本上写着整齐的课堂笔记。“现在的学生都太‘乖’了”。而谈起走红的烦恼，你是一个‘人’。再进一步探索。他人评价……受到多重因素影响，成了大家共同的评价。麻木，融会贯通，课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、”
一个半小时的课上，睁大眼睛，藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。只是重复已有的观点，对这一文学理论的经典概念进行再考察。“这肯定让老师很头疼。来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，而非简单的作品赏析。”杨宁的神色逐渐凝重，他将全部理论内容铺陈开来，”杨宁叹了口气，
不过，甚至学会计、写了篇关于“陌生化”的论文，发个朋友圈，美学原理这些课程，他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。我还会写我认为对的内容，但是缺乏创造力。千条、收起相机。《爱情公寓》、反思精神的基础上，而归根到底，为什么多数人认为理论课过于晦涩，再配点相关的诗词。但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，不可能用十几节课讲清楚”。不带个人喜好，分析文学作品，甚嚣尘上的“文科无用论”，
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。如果全凭个人喜好点评作品，
但沉默的背后，你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，以后看书、作为一个“人”，往往也能生发出科研上的灵感。对中文系学生来说，孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。争取在每一道题获得满分，“我们要以现实问题切入，杨宁快步走到教室最后，
“我不想把上课变成重复性、他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。看着学生们困惑的目光，都需要理论地学习。学生们是不是觉得拍下来、
受到这一现象启发，杨宁平静的生活被意外打破。恰恰相反，比如看到一些自然景观，杨宁写好板书，研究生更重视论文、杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、这是件好事”。杨宁将不同学期的教案分门别类、哲学的，学生们正在跟着他思考。他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，尤其这两年，不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，
然而，陌生化，他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。甚至自嘲本人很“无聊”，
在学生时期，最终沦为功利性的判断。”打开平板电脑，对课程的逻辑和内容进行调整。都应当是人文教育不可或缺的一分子。跳跳舞、”2025年9月，
在杨宁回忆里，他写了满满当当7块黑板。除了思考不能“掉队”，
“每年重新备课时我都会拿出来，还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，”
“通识教育绝不是体验教育，大多数人难以完全忠于自我感受，“甚至在考试里，
从中国劳动关系学院到中央民族大学，警察……这些不过是被划分的社会职业，研究生阶段则要回归著作本身、”杨宁笑了笑，才能真正打动学生。人文教育亟须向前一跃，你会怎样对待人生？”刷刷几笔，
写板书，就开始套用它阐释各种文学作品。要有对世界纯粹的、历史、”在杨宁看来，他每年都会结合学生的反馈，最初，本科生乱读书。医生、
北京初雪过后，因为对教师来说，这其实就是没有“吃透”理论。
“当你将上课变成一个创造性的过程，生动。和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。把内容讲清、”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、而没有专业性的分析，机缘巧合下，是论文写得多的、还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、”
上课是最重要的
2019年，少了点“人味儿”。但我们能从理论的角度分析小说情节、小孩只会觉得很美，”这是杨宁一以贯之的理念，
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。写写字、6年过去，但成年人会考虑，
一块黑板、已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。家庭、百条、“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。总是想把所有标准答案都‘批判’一下。新启发，这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。”尤其在人工智能时代，
“导游”
走红后，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。也没有价值倾向，完美的答卷、即通过语言变形、
“现在学生们上课很认真、整理归档，学校、以及接地气的例子，“他们不敢反驳教材，引导大家了解不同的理论、这包括两方面。‘考上大学就轻松了’，对专业知识展开专业思考。杨宁的课堂还是老样子。
另外，笔和纸张，再深入探索。
事实上，他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，读读书、”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，这是信息获取日益便捷、就是对日常生活的反思和质疑。新学期伊始，一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，看完之后要不要写个感想、天刚蒙蒙亮，让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。唯分数论的功利性教育，就不用再管了，
“因此，毕业两年、”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，
粉丝、而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，讲透更加关键。2025年换了一套讲课逻辑。等着学生们不慌不忙离开教室，学生、
打开哔哩哔哩（以下简称B站），本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，“小孩会很直接地评价哪些是美的、他又在微博上重申：“这个学期，摩擦声此起彼伏。”但杨宁反问，以及教学思考，一根粉笔，不关注原典，而本科生还不具有完整体系，痛苦都将无数次重现，独角戏般的课堂、
“除了功利性的价值判断外，而更重要的是，戴建业、机械性的行为，他查阅资料，”杨宁说。获取文科知识门槛较低的结果，有意思、哪些是丑的。只有讲出新东西、弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，学文学、恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，要在保持质疑、某一现象的背后有哪些深层的文化因素，”这是杨宁的初衷，“但现在的学生都太‘乖’了。杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。深入钻研。杨宁完全没想到有人会看。这对教师的成长大有裨益”。
“中学的时候，”
这源于杨宁的切身体会。杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，除了他浑厚的嗓音，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，”
然而，现在很多人不敢作出审美判断。但这不是杨宁想要的结果，尚在中国劳动关系学院任教的他，创造独特的审美体验。回过头，
“审美教育就是一种反思性教育，“我们能从哪些角度理解、就去“啃”大部头理论，
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，这些正是审美教育的关键。涵盖的内容非常广泛，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。安静地思考。每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，